فلسطين دولة الاسلام
09-Mar-2007, 08:21 AM
بسم الله الرحمن الرحيم
من ضمن أحلام العرب والمسلمين أن يتم تعريب العلوم وأن تتم نهضة علمية شاملة , وحاولوا جاهدين منذ فترة أن يعربوا العلوم لكنهم فشلوا فشلاً زريعاً , وأقاموا الندوات والمؤتمرات ( التى لا أجد لها فائدة تذكر سوى تدريب الحنجرة على الكلام ) لكى يتم تعريب العلوم , ودخلوا فى مناقشات ومجادلات مع من يرفض تعريب العلوم ويطالب بأن تدرس بلغات أجنبية.
إذاً , ما الحل ؟
الحل بالطبع أن ( ننفض ) و ( نكبر ) للذين لا يريدون التعريب , ولكن :
نحن فشلنا حتى الآن فى تعريب 1 % من العلوم بل أقل من هذا بكثير , فما الطريقة التى يمكننا بها تعريب العلوم وإحداث النهضة العلمية ؟
قبل كتابة الحل الذى أراه أرجو مراجعة وقراءة موضوع " تصحيح وتجميع وتوحيد الكتب الإسلامية " , فإن فيه بعض الأفكار التى ستساعدنا على تعريب العلوم.
والآن لنعرف ما الحل المقترح :
الحل الآن أن نترك البحث العلمى ( بالصورة الحالية ) ونتوجه إلى حالة ( تجميع العلوم ) قبل أن نبدأ ( بتعليمها وتنميتها ) , فنحن سنستغل الغرب الفترة القادمة فى تنمية العلوم وازدهارها أثناء قيامنا بتجميع العلوم وتنظيمها.
فهذه الخطوة ستقلل المسافة المطلوب قطعها للحاق بهم بإذن الله , ومن يرى أن بإستمرارنا على نفس النهج الحالى سيمكننا من ملاحقتهم قبل يوم القيامة فهو واهم واهم واهم يعيش فى الحلم. لأنه يعرب الكتاب فى شهر ولكن كل يوم تخرج معلومات كثيرة وجديدة الى الوجود , لا يمكن معادلة النسبة بين التعريب والتعليم والإكتشافات الحادثة.
إذاً فأول خطوة هى تجميع العلوم , ولكن كيف ؟
سنقسم العلوم أولاً إلى أقسامها الأساسية الأولى :
( الرياضيات – الكيمياء – الفيزياء – الأحياء ) , فهذه المنظومة هى التى خرجت منها كل العلوم الحالية فى مختلف مجالاتها.
ولكن كيف سنجمع هذه العلوم فى كتب موحدة لا يخرج من الكتاب المخصص معلومة وردت فى العالم ؟
سنمشى بطريقة جديدة ( على حد علمى ) , حيث أننا سنقوم بفتح كتاب ( لاحظ أن كلمة كتاب التى أقصدها هنا تعنى كتاب الكترونى لأننا يجب أن نستخدم التكنولوجيا لتسريع النهضة العلمية ) , هذا الكتب سيسمى بإسم معين وهو سيكون فى بداية العلوم , بمعنى سنمسك الكون من البداية المطلقة.
حيث مثلاً فى الكيمياء والفيزياء , سنمسك الكون و وطبعاً الكون علمنا أنه يتكون من ذرات والذرة تتكون من الكترونات وبروتونات ونيترونات , وعلمنا أن الثلاث يتكونون من عنصر واحد فقط هو الكوارك , والكوارك يتكون من أوتار تسمى بالأوتار الفائقة.
إذاً فى البداية سنكتب ونجمع جميع ما عرف عن الوتر الفائق , ( كتلته , شكله الهندسى , قطره , حجمه , سرعة تحركه , شحنته إن وجدت ,..........الخ من هذه المعلومات الأساسية )
ثم نشرح كل ما علمناه عن الوتر دون الدخول فى الكوارك الذى يتكون من مجموعة من الأوتار الفائقة وفى النهاية نرسم شكل ثلاثى الأبعاد للوتر مع وضع الصورة الحقيقية إن إستطعنا تصويره.
ثم ننهى الحديث عن الأوتار الفائقة , وندخل فى الحديث عن الكوارك.
نفس الشئ نسرد المعلومات المعروفة عنه بالكامل ( كتلته , شكله الهندسى , قطره و حجمه , سرعة تحركه , شحنته إن وجدت .....الخ من المعلومات الأساسية ) , بالإضافة إلى أننا سنربط الكوارك بالأوتار الفائقة.
حيث أننا سنسرد معلومات تربط الكوارك بالأوتار الفائقة , ( عدد الأوتار الفائقة المكونة لكل كوارك , الشكل الهندسى والتوزيع العام للأوتار الفائقة وإتجاه حركتها داخله وسرعتها , ........الخ من هذه المعلومات )
مع وضع قوانين الحركة للأوتار والطاقة اللازمة لتحركه مع وضع المسافات بين كل وتر وآخر .....الخ.
وفى النهاية نرسم الشكل التوضيحى الثلاثى الأبعاد ذو الصور المتحركة لتوضيح بنية الكوارك مع وضع الصورة الحقيقية إن استطعنا.
ثم يأتى دور الإلكترون فنعطى المعلومات الأساسية المذكورة مسبقاً بالإضافة إلى المعلومات التى تربط الأوتار الفائقة بالكواركز بالإلكترونات , ووضع قوانين الحركة داخل الإلكترون وبعد كل كوارك عن الآخر والطاقة اللازمة للحركة , وإعطاء الرسوم التوضيحية المتحركة ذات الأبعاد الثلاثة.....الخ مع الصورة الحقيقية إن استطعنا.
وعمل ذلك مع البروتون والنيترون ايضاً بنفس الطريقة.
ثم نأتى للحديث عن الذرة وربط الإلكترون بالبروتون بالنيترون بالأبعاد والكتلة والحجم وبعد كل عنصر من هذه العناصر عن الآخر والطاقة الكامنة وقوانين الحركة الداخلية , والصور الحقيقية والرسومات المتحركة التوضيحية الثلاثية الأبعاد....الخ.
ثم نبدأ بتقسيم أنواع الذرات ( أنواع العناصر ) إلى العناصر التى تزيد عن المائة عنصر , فنشرح كل نوع من هذه العناصر مع النظائر و التآصل بين العناصر....الخ.
وبعد شرح تركيب ذرة كل عنصر يتم ذكر جميع المركبات المكتشفة ( وإن كانت بالملايين ) التى يدخل العنصر فى تكوينها ( الرمز المنطقى مثل HCl , NaCl ....الخ وذلك لعنصر الكلور ) مع إعطاء الشكل البنائى لكل مركب من هذه المركبات ووصف مختصر لكل مركب ونسبة هذا العنصر إلى باقى العناصر , والطرق المعملية والتجارية لإنتاج هذه المركبات جميعاً.
ثم شرح كيف تكون كل عنصر من هذه العناصر ( فى النجوم ) حيث سنبدأ بتوضح أن الكون فى البداية كان عدم ثم خلقه الله تبارك وتعالى على هيئة رتق من الدخان المتكون من ( أصغر عنصر مثلاً الأوتار أو الكواركز ) ثم بالإنفتاق الكبير ( حيث كلمة الإنفجار غير دقيقة ) تم تكثيف هذه الكواركز مكونة أخف العناصر المعروفة والتى تسمى بعنصر الهيدروجين , ثم بدأت ذرت الهيدروجين بالدوران بسرعة عالية جداً تصل إلى ( ونعطى السرعة المقدرة ) وهذه السرعة أدت إلى اندماج الذرات ( أو تكثيفها ) متحولة إلى عنصر الهيليوم , مطلقة كم كبير من الطاقة , ثم بإندماج ذرة الهيليوم مع الهيدروجين تكون عنصر الصوديوم ثم ....الخ ,
هذه هى المقدمة لتكوين العناصر , فيعطى الجزء الأول فى جزئية تكوين ذرة الهيدروجين فى الكتاب , ثم الجزء الثانى عن كيفية تكوين ذرة الهيليوم , ثم الجزء الثالث عن كيفية تكوين ذرة الصوديوم , وهكذا حتى نصل الى ذرة الحديد.
فنقول أنه تستمر العناصر فى الإندماج حتى تصل إلى ذرات ذات كتل كبيرة جداً وكثافة عالية بحيث لا تستطيع النواة الإحتفاظ بالإلكترونات ( وهى العناصر المشعة مثل اليورانيوم والفرانسيوم ) وتلك داخل النجوم , ويستمر الحال حتى تصل كتلة الحديد داخل النجم إلى نصف كتلته الكلية فيحدث إختلال فى النجم فينفجر جاعلاً العناصر متناثرة فى أرجاء الكون.
فهذه المقدمة لجميع العناصر والتى ستكتب مرة واحدة فقط غير مكررة ستبين للقارئ كيف تكونت العناصر فى الأصل لأول مرة فى التاريخ.
فبعد إنتهاء ذلك سنكون أنهينا شوطاً كبيراً فى الكيمياء والفلك وبدأنا بالربط بين العلوم.
ثم سنبين معملياً كيف نحضر هذه العناصر , حيث سنذكر جميع الطرق الممكنة لتحضير كل عنصر ( ثم نبين أفضلها وأرخصها وأقلها تلويثاً ).
وكذلك طرق التحضير التجارية.
فبذلك سنبدأ فى بناء علم الكيمياء معرب ومؤسس تأسيساً قوياً , وهنا لن نحتاج إلى تبسيط علم الكيمياء وتجزئته , حيث أننا ندرس كتاباً , وبعد أن ننتهى منه نقرأ كتاباً آخر به نفس المعلومات بزيادة بسيطة عن الكتاب السابق , ثم بعد الإنتهاء من الكتاب الثانى نبدأ بالكتاب الثالث الذى يحتوى على نفس المعلومات المذكورة فى الكتاب الثانى ولكن مع بعض الزيادة.
وهذا الأسلوب نشأ بسبب أنه لم يستطع أحد أن يضع منهجاً بسيطاً دون تكرار , وذلك بسبب أنه يدخل من المنتصف , أى يبدأ بالشرح من المادة والعناصر , فيضطر إلى تعريف القارئ بالمادة وأمثلتها ثم يبدأ بالرجوع إلى تكوين المادة ثم يجد أنه لكى يفهم يجب إعطائه جزء من علم الفلك فيحشى رأسه بمعلومات لا تخص مجاله ثم يجد أنه يجب أن يربطه بالواقع فيعطيه جزء من الكيمياء العضوية , ثم يجد أن الطالب قد أصبح تائهاً , فيعيد الشرح بأسلوب آخر, ولكن هذا الأسلوب الجديد يصلح لإصلاح ما تم إفساده بسبب المنهج القديم ولا يصلح لطالب علم جديد ..... وتستمر المتاهة , وتستمر المحاولات الى الأبد.
ولكن هنا نحن نبدأ كل شئ منذ البداية المطلقة ونبدأ بشرح تكوين الكون مع تكوين العناصر ( فلا نحتاج إلى إعطاءه معلومات عن الفلك الذى ليس من تخصصه لسبب بسيط أننا سنشرح له الفلك مدمجاً مع الكيمياء ) ثم نبدأ بتأسيس العلوم فى رأسه , فيكون ملماً بجزء من كل العلوم وفى نفس الوقت يكون مرتبطاً بمجاله فقط بدون لبس أو غموض فى المنهج العلمى الذى يحاول فهمه وتطبيقه فى الحياة.
وهذا بالنسبة للكيمياء ,
أما بالنسبة للأحياء فلن نأخذ العلم كما فى كتاب الأحياء للثانوية العامة من العصور والحفريات وهذه الأحياء ( الأموات ) والتى لا نراها , فنحن سندرس ما هو ( حى بالفعل ).
لذلك ستكون البداية عبارة عن كتاب لكل فرد من الحيوانات والنباتات والإنسان.
فيكون هناك كتاب للإنسان , وكتاب للحمار , وكتاب للكلب وكتاب للحوت وكتاب للقرش وكتاب للسلمون وكتاب للدب وكتاب للفجل وكتاب للجرجير وكتاب.......الخ من كل ما هو على وجه الأرض.
فمثلاً سنأخذ كتاب الإنسان :
سنضع مجسم للإنسان الذكر , ومجسم للإنسان الأنثى :
وأقصد بكلمة مجسم أنه برنامج على الكمبيوتر يقوم بعرض جسد الإنسان كاملاً بكل أجزائه حيث من الممكن أن يعرض الهيكل العظمى فقط أو يعرض الهيكل العضلى والعصبى فقط أو يعرض الشرايين والدورة الدموية أو الجهاز العصبى أو الجهاز التنفسى فقط , أو الرئة فقط أو المعدة فقط ....الخ من هذه الإمكانيات المتعددة , حيث أنه سيكون مجسم ثلاثى الأبعاد قابل للتحريك ( مثل برامج التصميم العندسى التى تمكنك من تحريك المجسم فى مختلف الزوايا ).
ثم سنبدأ بشرح كل جزء من هذه الأجزاء , ولنأخذ مثلاً العظم :
سنبدأ بسرد عدد العظام الموجودة فى جسد الإنسان ( مع بيان الفرق بين الذكر والأنثى ) , ثم نبدأ بعرض التركيب الجزيئى والصيغة الكيميائية لكل نوع من أنواع العظام مع عرض المجسم الكامل لبنية الجزئ ( كما فى كتاب الكيمياء , وهذه بداية لربط العلوم ببعضها حيث سيكون هذا الجزء من كتاب الإنسان عبارة عن رابط Hyperlink لهذه الجزئية من كتاب الكيمياء ) , وبالطبع سيكون مكتوباً فى كتاب الكيمياء جميع المعلومات الضرورية عن هذا الجزئ وبالتالى عن كيمياء العظام البشرية.
ثم سنعرض ونشرح الشكل الهندسى لكل عظمة من العظام ولم خلقها الله بهذا الشكل وفى هذا المكان بالذات , ثم نستعرض الإجهاد الواقع على العظام والقوة وطرق ربط العظام .....الخ من هذه القوانين الفيزيائية التى سنجدها فى كتاب الفيزياء الذى سنعده بنفس الطريقة.
ثم نبدأ بشرح العضلات , وكيفية تكوينها وتقويتها وما العناصر التى تكونها والمدة اللازمة لتحويل قدر من العناصر الى العضلة ......الخ من هذه الأشياء التى سيتولى شرحها وإعدادها الأطباء والتشريحيين.
فنعرض كافة المعلومات المتوفرة لدى البشرية عن كل خلية من خلايا الإنسان , ونتكلم بعد ذلك عن الأنظمة الدفاعية والهجومية والتنظيمية والوقائية , داخل جسد الإنسان وداخل الخلية و ونظم التحكم داخل النواة , ومركز المعلومات داخل نواة الخلية , ونتحدث عن شفرة برامج تصنيع البروتينات الموجودة فى DNA والنسخة التى تستخدم المعروفة بـ RNA وعن طرق التصنيع داخل الخلية ........الخ من هذا العالم الساحر.
ولعل قائل يقول أن هذا الكلام شبه مستحيل التحقيق بسبب أنك ستشرح كل مرض والدواء والتطور والمناعة ...الخ.
وأقول لا , حيث أننى لن أتناول الأمراض , بل سأقوم بعرض فقط لجسم الإنسان , عرض فقط لما يجرى دون الدخول فى الأمراض والوقاية والعلاج والأدوية والأعراض الجانبية , فليس هذا مجال الشرح.
بل إننا سنعرض فقط أسماء الفيروسات والبكتيريا المسببة للأمراض وبيان الأمراض , فقط لا غير , حيث أن كل إسم من هذه الأسماء سيكون رابط لكتاب بإسم الفيروس , فمثلاً عند الحديث عن الإنفلونزا , سنقول أن هناك مرض يسمى بالإنفلونزا يصيب الإنسان وأعراضه هى الرشح والصداع والبرد , ولمعرفة الفيروس إضغط هنا ( الإنفلونزا ).
فيقوم البرنامج بنقلك إلى كتاب ( فيروس الإنفلونزا ) , فيقوم بشرحه على أنه كائن حى تماماً مثلما شرحنا الإنسان.
فبذلك نكون بسطنا العلوم بدرجة كبيرة جداً وسهلنا عملية التعريب إلى أقصى حد ممكن , وفى نفس الوقت ربطنا العلوم ببعضها بطريقة ذكية , ولم نضع معلومات مكررة فى كتب كثيرة.
وأرجو ملاحظة شيئاً آخر , وهو أننا لن نترجم المصطلحات أو نعربها بل سنضعها بلغة أهلها , فمثلاً كلمة Television لن نحرفها إلى كلمة تليفزيون أو كلمة تلفاز أو كلمة المرئى التى تضر بالمعنى المطلوب , بل سنكتبها عند شرحها ( ويتكون الـ Television من ( كذا وكذا وكذا ) ) حيث ستكتب Television أو TV وتنطق ( تيليفيجن ).
ولكن لماذا ؟
عندما نرى أن أغلب كتبنا أصبحت بلغات غريبة عن العربية سنحاول جاهدين إنتاج وإختراع أشياء وأجهزة ونظريات جديدة لنقلل كثافة المصطلحات الأجنبية , ولكن هذا ليس معناه أن كل كلمة سنضعها بلغة أجنبية.
فقبل ذلك سنرد المصطلحات العربية الأصل إلى أصلها العربى , فمثلاً مصطلح ( الكاميرا ) لن نضعه Camera وتنطق كاميرا , ولكن سنردها إلى أصلها العربى لكلمة ( القمرة ) التى إخترعها الحسن بن الهيثم. فهى كلمة عربية الأصل محرفة اللغة.
فبذلك سنعرف ما لنا وما علينا , وعلى حد علمى أن الكتب الألمانية تمشى على هذا النهج فتضع المصطلح العبرى كما هو وينطق كما هو والمصطلح الفرنسى كما هو وينطق كما هو و والمصطلح العربى ( إن وجد ) يكتب باللغة العربية , وينطق كما ينطقه العرب , ولا أعلم إذا كان هذا صحيحاً أم لا. ولكن هذا الأسلوب أسلوب سليم.
وأرجو توضيح شيئاً آخر , وهو أننا يجب أن نقوم بعملية توحيد للمصطلحات والرموز :
حيث أن الرموز فى علم تتشابه مع علم آخر فى الشكل وتختلف فى المعنى , فمثلاً F تعنى فى الميكانيكا القوة , وتعنى فى المغناطيسية الفيض , وتعنى فى الكهربية التردد .......الخ.
يجب توحيد المصطلحات بحيث يكون الرمز الواحد ذو معنى واحد فى كل العلوم , بحيث لا يتكرر مرة أخرى , حتى و لو قمنا بكتابة الكلمة كاملة Flux , Frequency…etc.
فبهذا الأسلوب , سنكون موحدين كل شئ فى حياتنا العلمية فلا يختلط مصطلح بآخر , وعند قراءة أى شخص قانون سيفهم أن هذا القانون متعلق بعلم الـ ( ) بدون أن يدرس هذا العلم لأنه قرأ الرموز فقط.
وهناك إقتراح آخر أيضاً ولا أعلم إن كان قابلاً للتنفيذ أم لا , وهو الإستعاضة عن الرموز الكيميائية بالأرقام , وليكن مثلاً العدد الذرى.
فبدلاً من كتابة جزئ الماء هكذا H2O سيكتب هكذا (1)2(8) فلن نقول هذا الأكسجين وهذا الهيدروجين , ولكن سنقول هذا العنصر 1 وهذا العنصر 8 وهذا العنصر 135 تبعاً للعدد الذرى.
وهذا سيوفر لنا كماً كبيراً من الرموز الغير مستخدمة التى يمكننا إستخدامها , بالإضافة إلى أننا سنكتب الرمز الكيميائى بالشكل البنائى.
فمثلاً جزئ المياه الشكل الكيميائى هكذا : ( انظر الملف المرفق المضغوط )
فبدلاً منH2O ذلك سنكتب ( انظر الصورة المرفقة ) فبهذا ستكون الكيمياء أسهل للحفظ والفهم بإذن الله.
وهناك إقتراح لتطوير وسائل التعليم بإستخدام الواقع الافتراضى :
حيث يجب عمل بحث علمى على الواقع الإفتراضى حيث أن أسلوب التعليم سيتغير للأبد حيث أننا لن نستخدم الكتب المدرسية أو حتى البرامج والأفلام , بل سنجعل الطالب يعيش داخل المنهج الدراسى مثل أوتوبيس المدرسة السحرى.
حيث مثلاً عند تدريس علم الفلك , سيدخل الطلبة قاعة ضخمة واسعة مغلقة , ويلبسوا النظارات والمجسات التى تعمل لاسلكياً , ونبدأ فى تشغيل برنامج الواقع الإفتراضى , فيعيشوا داخل الفلك فيشعروا ويروا أنهم دخلوا أوتوبيس المدرسة السحرى وطاروا الى الفضاء ونزلوا على سطح القمر ثم نبدأ بشرح ما يروه ولماذا تكونت , وبرنامج آخر ليدخل الطلبة داخل الجهاز الهضمى للإنسان , تماماً مثل أوتوبيس المدرسة السحرى , إن الفلم الذى سيشاهدونه مرة لن ينسوه مدى الحياة , وسيحدث ثورة فى أسلوب التعليم بإذن الله تعالى.
وسنقوم بتطوير هذا الإقتراح بإذن الله بإستمرار حتى يعطى النتيجة المطلوبة بإذن الله تعالى.
ولكن قبل إنهاء الحديث يجب ذكر شئ وهو :
أنه لن أقوم أنا وشلة أصحابى بهذا العمل , فهذا العمل يجب أن تقوم به الجامعات , ولكن بالطبع هذا شئ شبه مستحيل الحدوث فى الوضع الحالى , لذلك يجب التفكير فى طريقة أخرى لتنفيذ هذا المشروع. لأننى لا أستطيع التفكير فى كل شئ.
,ارجو أن يستخدم الجميع رأسه للتفكير فى نهضة أمتنا الإسلامية التى لا منقذ لها إلا الله والله يقول أنه لا يغير ما بقوم ( ونحن هذا القوم ) حتى يغيروا ما بأنفسهم. لذلك يجب الوكل على الله والأخذ بأسباب النهضة.
فأرجو منكم التفكير , فقط التفكير فإن لم تفعلوا ولم تريدوا التنفيذ ففكروا لعل أبناءنا ينفذوا ما فكرنا نحن به.
والله الموفق
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
من ضمن أحلام العرب والمسلمين أن يتم تعريب العلوم وأن تتم نهضة علمية شاملة , وحاولوا جاهدين منذ فترة أن يعربوا العلوم لكنهم فشلوا فشلاً زريعاً , وأقاموا الندوات والمؤتمرات ( التى لا أجد لها فائدة تذكر سوى تدريب الحنجرة على الكلام ) لكى يتم تعريب العلوم , ودخلوا فى مناقشات ومجادلات مع من يرفض تعريب العلوم ويطالب بأن تدرس بلغات أجنبية.
إذاً , ما الحل ؟
الحل بالطبع أن ( ننفض ) و ( نكبر ) للذين لا يريدون التعريب , ولكن :
نحن فشلنا حتى الآن فى تعريب 1 % من العلوم بل أقل من هذا بكثير , فما الطريقة التى يمكننا بها تعريب العلوم وإحداث النهضة العلمية ؟
قبل كتابة الحل الذى أراه أرجو مراجعة وقراءة موضوع " تصحيح وتجميع وتوحيد الكتب الإسلامية " , فإن فيه بعض الأفكار التى ستساعدنا على تعريب العلوم.
والآن لنعرف ما الحل المقترح :
الحل الآن أن نترك البحث العلمى ( بالصورة الحالية ) ونتوجه إلى حالة ( تجميع العلوم ) قبل أن نبدأ ( بتعليمها وتنميتها ) , فنحن سنستغل الغرب الفترة القادمة فى تنمية العلوم وازدهارها أثناء قيامنا بتجميع العلوم وتنظيمها.
فهذه الخطوة ستقلل المسافة المطلوب قطعها للحاق بهم بإذن الله , ومن يرى أن بإستمرارنا على نفس النهج الحالى سيمكننا من ملاحقتهم قبل يوم القيامة فهو واهم واهم واهم يعيش فى الحلم. لأنه يعرب الكتاب فى شهر ولكن كل يوم تخرج معلومات كثيرة وجديدة الى الوجود , لا يمكن معادلة النسبة بين التعريب والتعليم والإكتشافات الحادثة.
إذاً فأول خطوة هى تجميع العلوم , ولكن كيف ؟
سنقسم العلوم أولاً إلى أقسامها الأساسية الأولى :
( الرياضيات – الكيمياء – الفيزياء – الأحياء ) , فهذه المنظومة هى التى خرجت منها كل العلوم الحالية فى مختلف مجالاتها.
ولكن كيف سنجمع هذه العلوم فى كتب موحدة لا يخرج من الكتاب المخصص معلومة وردت فى العالم ؟
سنمشى بطريقة جديدة ( على حد علمى ) , حيث أننا سنقوم بفتح كتاب ( لاحظ أن كلمة كتاب التى أقصدها هنا تعنى كتاب الكترونى لأننا يجب أن نستخدم التكنولوجيا لتسريع النهضة العلمية ) , هذا الكتب سيسمى بإسم معين وهو سيكون فى بداية العلوم , بمعنى سنمسك الكون من البداية المطلقة.
حيث مثلاً فى الكيمياء والفيزياء , سنمسك الكون و وطبعاً الكون علمنا أنه يتكون من ذرات والذرة تتكون من الكترونات وبروتونات ونيترونات , وعلمنا أن الثلاث يتكونون من عنصر واحد فقط هو الكوارك , والكوارك يتكون من أوتار تسمى بالأوتار الفائقة.
إذاً فى البداية سنكتب ونجمع جميع ما عرف عن الوتر الفائق , ( كتلته , شكله الهندسى , قطره , حجمه , سرعة تحركه , شحنته إن وجدت ,..........الخ من هذه المعلومات الأساسية )
ثم نشرح كل ما علمناه عن الوتر دون الدخول فى الكوارك الذى يتكون من مجموعة من الأوتار الفائقة وفى النهاية نرسم شكل ثلاثى الأبعاد للوتر مع وضع الصورة الحقيقية إن إستطعنا تصويره.
ثم ننهى الحديث عن الأوتار الفائقة , وندخل فى الحديث عن الكوارك.
نفس الشئ نسرد المعلومات المعروفة عنه بالكامل ( كتلته , شكله الهندسى , قطره و حجمه , سرعة تحركه , شحنته إن وجدت .....الخ من المعلومات الأساسية ) , بالإضافة إلى أننا سنربط الكوارك بالأوتار الفائقة.
حيث أننا سنسرد معلومات تربط الكوارك بالأوتار الفائقة , ( عدد الأوتار الفائقة المكونة لكل كوارك , الشكل الهندسى والتوزيع العام للأوتار الفائقة وإتجاه حركتها داخله وسرعتها , ........الخ من هذه المعلومات )
مع وضع قوانين الحركة للأوتار والطاقة اللازمة لتحركه مع وضع المسافات بين كل وتر وآخر .....الخ.
وفى النهاية نرسم الشكل التوضيحى الثلاثى الأبعاد ذو الصور المتحركة لتوضيح بنية الكوارك مع وضع الصورة الحقيقية إن استطعنا.
ثم يأتى دور الإلكترون فنعطى المعلومات الأساسية المذكورة مسبقاً بالإضافة إلى المعلومات التى تربط الأوتار الفائقة بالكواركز بالإلكترونات , ووضع قوانين الحركة داخل الإلكترون وبعد كل كوارك عن الآخر والطاقة اللازمة للحركة , وإعطاء الرسوم التوضيحية المتحركة ذات الأبعاد الثلاثة.....الخ مع الصورة الحقيقية إن استطعنا.
وعمل ذلك مع البروتون والنيترون ايضاً بنفس الطريقة.
ثم نأتى للحديث عن الذرة وربط الإلكترون بالبروتون بالنيترون بالأبعاد والكتلة والحجم وبعد كل عنصر من هذه العناصر عن الآخر والطاقة الكامنة وقوانين الحركة الداخلية , والصور الحقيقية والرسومات المتحركة التوضيحية الثلاثية الأبعاد....الخ.
ثم نبدأ بتقسيم أنواع الذرات ( أنواع العناصر ) إلى العناصر التى تزيد عن المائة عنصر , فنشرح كل نوع من هذه العناصر مع النظائر و التآصل بين العناصر....الخ.
وبعد شرح تركيب ذرة كل عنصر يتم ذكر جميع المركبات المكتشفة ( وإن كانت بالملايين ) التى يدخل العنصر فى تكوينها ( الرمز المنطقى مثل HCl , NaCl ....الخ وذلك لعنصر الكلور ) مع إعطاء الشكل البنائى لكل مركب من هذه المركبات ووصف مختصر لكل مركب ونسبة هذا العنصر إلى باقى العناصر , والطرق المعملية والتجارية لإنتاج هذه المركبات جميعاً.
ثم شرح كيف تكون كل عنصر من هذه العناصر ( فى النجوم ) حيث سنبدأ بتوضح أن الكون فى البداية كان عدم ثم خلقه الله تبارك وتعالى على هيئة رتق من الدخان المتكون من ( أصغر عنصر مثلاً الأوتار أو الكواركز ) ثم بالإنفتاق الكبير ( حيث كلمة الإنفجار غير دقيقة ) تم تكثيف هذه الكواركز مكونة أخف العناصر المعروفة والتى تسمى بعنصر الهيدروجين , ثم بدأت ذرت الهيدروجين بالدوران بسرعة عالية جداً تصل إلى ( ونعطى السرعة المقدرة ) وهذه السرعة أدت إلى اندماج الذرات ( أو تكثيفها ) متحولة إلى عنصر الهيليوم , مطلقة كم كبير من الطاقة , ثم بإندماج ذرة الهيليوم مع الهيدروجين تكون عنصر الصوديوم ثم ....الخ ,
هذه هى المقدمة لتكوين العناصر , فيعطى الجزء الأول فى جزئية تكوين ذرة الهيدروجين فى الكتاب , ثم الجزء الثانى عن كيفية تكوين ذرة الهيليوم , ثم الجزء الثالث عن كيفية تكوين ذرة الصوديوم , وهكذا حتى نصل الى ذرة الحديد.
فنقول أنه تستمر العناصر فى الإندماج حتى تصل إلى ذرات ذات كتل كبيرة جداً وكثافة عالية بحيث لا تستطيع النواة الإحتفاظ بالإلكترونات ( وهى العناصر المشعة مثل اليورانيوم والفرانسيوم ) وتلك داخل النجوم , ويستمر الحال حتى تصل كتلة الحديد داخل النجم إلى نصف كتلته الكلية فيحدث إختلال فى النجم فينفجر جاعلاً العناصر متناثرة فى أرجاء الكون.
فهذه المقدمة لجميع العناصر والتى ستكتب مرة واحدة فقط غير مكررة ستبين للقارئ كيف تكونت العناصر فى الأصل لأول مرة فى التاريخ.
فبعد إنتهاء ذلك سنكون أنهينا شوطاً كبيراً فى الكيمياء والفلك وبدأنا بالربط بين العلوم.
ثم سنبين معملياً كيف نحضر هذه العناصر , حيث سنذكر جميع الطرق الممكنة لتحضير كل عنصر ( ثم نبين أفضلها وأرخصها وأقلها تلويثاً ).
وكذلك طرق التحضير التجارية.
فبذلك سنبدأ فى بناء علم الكيمياء معرب ومؤسس تأسيساً قوياً , وهنا لن نحتاج إلى تبسيط علم الكيمياء وتجزئته , حيث أننا ندرس كتاباً , وبعد أن ننتهى منه نقرأ كتاباً آخر به نفس المعلومات بزيادة بسيطة عن الكتاب السابق , ثم بعد الإنتهاء من الكتاب الثانى نبدأ بالكتاب الثالث الذى يحتوى على نفس المعلومات المذكورة فى الكتاب الثانى ولكن مع بعض الزيادة.
وهذا الأسلوب نشأ بسبب أنه لم يستطع أحد أن يضع منهجاً بسيطاً دون تكرار , وذلك بسبب أنه يدخل من المنتصف , أى يبدأ بالشرح من المادة والعناصر , فيضطر إلى تعريف القارئ بالمادة وأمثلتها ثم يبدأ بالرجوع إلى تكوين المادة ثم يجد أنه لكى يفهم يجب إعطائه جزء من علم الفلك فيحشى رأسه بمعلومات لا تخص مجاله ثم يجد أنه يجب أن يربطه بالواقع فيعطيه جزء من الكيمياء العضوية , ثم يجد أن الطالب قد أصبح تائهاً , فيعيد الشرح بأسلوب آخر, ولكن هذا الأسلوب الجديد يصلح لإصلاح ما تم إفساده بسبب المنهج القديم ولا يصلح لطالب علم جديد ..... وتستمر المتاهة , وتستمر المحاولات الى الأبد.
ولكن هنا نحن نبدأ كل شئ منذ البداية المطلقة ونبدأ بشرح تكوين الكون مع تكوين العناصر ( فلا نحتاج إلى إعطاءه معلومات عن الفلك الذى ليس من تخصصه لسبب بسيط أننا سنشرح له الفلك مدمجاً مع الكيمياء ) ثم نبدأ بتأسيس العلوم فى رأسه , فيكون ملماً بجزء من كل العلوم وفى نفس الوقت يكون مرتبطاً بمجاله فقط بدون لبس أو غموض فى المنهج العلمى الذى يحاول فهمه وتطبيقه فى الحياة.
وهذا بالنسبة للكيمياء ,
أما بالنسبة للأحياء فلن نأخذ العلم كما فى كتاب الأحياء للثانوية العامة من العصور والحفريات وهذه الأحياء ( الأموات ) والتى لا نراها , فنحن سندرس ما هو ( حى بالفعل ).
لذلك ستكون البداية عبارة عن كتاب لكل فرد من الحيوانات والنباتات والإنسان.
فيكون هناك كتاب للإنسان , وكتاب للحمار , وكتاب للكلب وكتاب للحوت وكتاب للقرش وكتاب للسلمون وكتاب للدب وكتاب للفجل وكتاب للجرجير وكتاب.......الخ من كل ما هو على وجه الأرض.
فمثلاً سنأخذ كتاب الإنسان :
سنضع مجسم للإنسان الذكر , ومجسم للإنسان الأنثى :
وأقصد بكلمة مجسم أنه برنامج على الكمبيوتر يقوم بعرض جسد الإنسان كاملاً بكل أجزائه حيث من الممكن أن يعرض الهيكل العظمى فقط أو يعرض الهيكل العضلى والعصبى فقط أو يعرض الشرايين والدورة الدموية أو الجهاز العصبى أو الجهاز التنفسى فقط , أو الرئة فقط أو المعدة فقط ....الخ من هذه الإمكانيات المتعددة , حيث أنه سيكون مجسم ثلاثى الأبعاد قابل للتحريك ( مثل برامج التصميم العندسى التى تمكنك من تحريك المجسم فى مختلف الزوايا ).
ثم سنبدأ بشرح كل جزء من هذه الأجزاء , ولنأخذ مثلاً العظم :
سنبدأ بسرد عدد العظام الموجودة فى جسد الإنسان ( مع بيان الفرق بين الذكر والأنثى ) , ثم نبدأ بعرض التركيب الجزيئى والصيغة الكيميائية لكل نوع من أنواع العظام مع عرض المجسم الكامل لبنية الجزئ ( كما فى كتاب الكيمياء , وهذه بداية لربط العلوم ببعضها حيث سيكون هذا الجزء من كتاب الإنسان عبارة عن رابط Hyperlink لهذه الجزئية من كتاب الكيمياء ) , وبالطبع سيكون مكتوباً فى كتاب الكيمياء جميع المعلومات الضرورية عن هذا الجزئ وبالتالى عن كيمياء العظام البشرية.
ثم سنعرض ونشرح الشكل الهندسى لكل عظمة من العظام ولم خلقها الله بهذا الشكل وفى هذا المكان بالذات , ثم نستعرض الإجهاد الواقع على العظام والقوة وطرق ربط العظام .....الخ من هذه القوانين الفيزيائية التى سنجدها فى كتاب الفيزياء الذى سنعده بنفس الطريقة.
ثم نبدأ بشرح العضلات , وكيفية تكوينها وتقويتها وما العناصر التى تكونها والمدة اللازمة لتحويل قدر من العناصر الى العضلة ......الخ من هذه الأشياء التى سيتولى شرحها وإعدادها الأطباء والتشريحيين.
فنعرض كافة المعلومات المتوفرة لدى البشرية عن كل خلية من خلايا الإنسان , ونتكلم بعد ذلك عن الأنظمة الدفاعية والهجومية والتنظيمية والوقائية , داخل جسد الإنسان وداخل الخلية و ونظم التحكم داخل النواة , ومركز المعلومات داخل نواة الخلية , ونتحدث عن شفرة برامج تصنيع البروتينات الموجودة فى DNA والنسخة التى تستخدم المعروفة بـ RNA وعن طرق التصنيع داخل الخلية ........الخ من هذا العالم الساحر.
ولعل قائل يقول أن هذا الكلام شبه مستحيل التحقيق بسبب أنك ستشرح كل مرض والدواء والتطور والمناعة ...الخ.
وأقول لا , حيث أننى لن أتناول الأمراض , بل سأقوم بعرض فقط لجسم الإنسان , عرض فقط لما يجرى دون الدخول فى الأمراض والوقاية والعلاج والأدوية والأعراض الجانبية , فليس هذا مجال الشرح.
بل إننا سنعرض فقط أسماء الفيروسات والبكتيريا المسببة للأمراض وبيان الأمراض , فقط لا غير , حيث أن كل إسم من هذه الأسماء سيكون رابط لكتاب بإسم الفيروس , فمثلاً عند الحديث عن الإنفلونزا , سنقول أن هناك مرض يسمى بالإنفلونزا يصيب الإنسان وأعراضه هى الرشح والصداع والبرد , ولمعرفة الفيروس إضغط هنا ( الإنفلونزا ).
فيقوم البرنامج بنقلك إلى كتاب ( فيروس الإنفلونزا ) , فيقوم بشرحه على أنه كائن حى تماماً مثلما شرحنا الإنسان.
فبذلك نكون بسطنا العلوم بدرجة كبيرة جداً وسهلنا عملية التعريب إلى أقصى حد ممكن , وفى نفس الوقت ربطنا العلوم ببعضها بطريقة ذكية , ولم نضع معلومات مكررة فى كتب كثيرة.
وأرجو ملاحظة شيئاً آخر , وهو أننا لن نترجم المصطلحات أو نعربها بل سنضعها بلغة أهلها , فمثلاً كلمة Television لن نحرفها إلى كلمة تليفزيون أو كلمة تلفاز أو كلمة المرئى التى تضر بالمعنى المطلوب , بل سنكتبها عند شرحها ( ويتكون الـ Television من ( كذا وكذا وكذا ) ) حيث ستكتب Television أو TV وتنطق ( تيليفيجن ).
ولكن لماذا ؟
عندما نرى أن أغلب كتبنا أصبحت بلغات غريبة عن العربية سنحاول جاهدين إنتاج وإختراع أشياء وأجهزة ونظريات جديدة لنقلل كثافة المصطلحات الأجنبية , ولكن هذا ليس معناه أن كل كلمة سنضعها بلغة أجنبية.
فقبل ذلك سنرد المصطلحات العربية الأصل إلى أصلها العربى , فمثلاً مصطلح ( الكاميرا ) لن نضعه Camera وتنطق كاميرا , ولكن سنردها إلى أصلها العربى لكلمة ( القمرة ) التى إخترعها الحسن بن الهيثم. فهى كلمة عربية الأصل محرفة اللغة.
فبذلك سنعرف ما لنا وما علينا , وعلى حد علمى أن الكتب الألمانية تمشى على هذا النهج فتضع المصطلح العبرى كما هو وينطق كما هو والمصطلح الفرنسى كما هو وينطق كما هو و والمصطلح العربى ( إن وجد ) يكتب باللغة العربية , وينطق كما ينطقه العرب , ولا أعلم إذا كان هذا صحيحاً أم لا. ولكن هذا الأسلوب أسلوب سليم.
وأرجو توضيح شيئاً آخر , وهو أننا يجب أن نقوم بعملية توحيد للمصطلحات والرموز :
حيث أن الرموز فى علم تتشابه مع علم آخر فى الشكل وتختلف فى المعنى , فمثلاً F تعنى فى الميكانيكا القوة , وتعنى فى المغناطيسية الفيض , وتعنى فى الكهربية التردد .......الخ.
يجب توحيد المصطلحات بحيث يكون الرمز الواحد ذو معنى واحد فى كل العلوم , بحيث لا يتكرر مرة أخرى , حتى و لو قمنا بكتابة الكلمة كاملة Flux , Frequency…etc.
فبهذا الأسلوب , سنكون موحدين كل شئ فى حياتنا العلمية فلا يختلط مصطلح بآخر , وعند قراءة أى شخص قانون سيفهم أن هذا القانون متعلق بعلم الـ ( ) بدون أن يدرس هذا العلم لأنه قرأ الرموز فقط.
وهناك إقتراح آخر أيضاً ولا أعلم إن كان قابلاً للتنفيذ أم لا , وهو الإستعاضة عن الرموز الكيميائية بالأرقام , وليكن مثلاً العدد الذرى.
فبدلاً من كتابة جزئ الماء هكذا H2O سيكتب هكذا (1)2(8) فلن نقول هذا الأكسجين وهذا الهيدروجين , ولكن سنقول هذا العنصر 1 وهذا العنصر 8 وهذا العنصر 135 تبعاً للعدد الذرى.
وهذا سيوفر لنا كماً كبيراً من الرموز الغير مستخدمة التى يمكننا إستخدامها , بالإضافة إلى أننا سنكتب الرمز الكيميائى بالشكل البنائى.
فمثلاً جزئ المياه الشكل الكيميائى هكذا : ( انظر الملف المرفق المضغوط )
فبدلاً منH2O ذلك سنكتب ( انظر الصورة المرفقة ) فبهذا ستكون الكيمياء أسهل للحفظ والفهم بإذن الله.
وهناك إقتراح لتطوير وسائل التعليم بإستخدام الواقع الافتراضى :
حيث يجب عمل بحث علمى على الواقع الإفتراضى حيث أن أسلوب التعليم سيتغير للأبد حيث أننا لن نستخدم الكتب المدرسية أو حتى البرامج والأفلام , بل سنجعل الطالب يعيش داخل المنهج الدراسى مثل أوتوبيس المدرسة السحرى.
حيث مثلاً عند تدريس علم الفلك , سيدخل الطلبة قاعة ضخمة واسعة مغلقة , ويلبسوا النظارات والمجسات التى تعمل لاسلكياً , ونبدأ فى تشغيل برنامج الواقع الإفتراضى , فيعيشوا داخل الفلك فيشعروا ويروا أنهم دخلوا أوتوبيس المدرسة السحرى وطاروا الى الفضاء ونزلوا على سطح القمر ثم نبدأ بشرح ما يروه ولماذا تكونت , وبرنامج آخر ليدخل الطلبة داخل الجهاز الهضمى للإنسان , تماماً مثل أوتوبيس المدرسة السحرى , إن الفلم الذى سيشاهدونه مرة لن ينسوه مدى الحياة , وسيحدث ثورة فى أسلوب التعليم بإذن الله تعالى.
وسنقوم بتطوير هذا الإقتراح بإذن الله بإستمرار حتى يعطى النتيجة المطلوبة بإذن الله تعالى.
ولكن قبل إنهاء الحديث يجب ذكر شئ وهو :
أنه لن أقوم أنا وشلة أصحابى بهذا العمل , فهذا العمل يجب أن تقوم به الجامعات , ولكن بالطبع هذا شئ شبه مستحيل الحدوث فى الوضع الحالى , لذلك يجب التفكير فى طريقة أخرى لتنفيذ هذا المشروع. لأننى لا أستطيع التفكير فى كل شئ.
,ارجو أن يستخدم الجميع رأسه للتفكير فى نهضة أمتنا الإسلامية التى لا منقذ لها إلا الله والله يقول أنه لا يغير ما بقوم ( ونحن هذا القوم ) حتى يغيروا ما بأنفسهم. لذلك يجب الوكل على الله والأخذ بأسباب النهضة.
فأرجو منكم التفكير , فقط التفكير فإن لم تفعلوا ولم تريدوا التنفيذ ففكروا لعل أبناءنا ينفذوا ما فكرنا نحن به.
والله الموفق
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.